Resumen de la Pelicula Ron Clark

The Ron Clark story, sigue la historia inspiradora de un joven maestro enérgico, creativo e idealista que deja su pequeño pueblo natal de Carolina del Norte para enseñar en una escuela pública de Nueva York. A través de la utilización de normas especiales para su aula, les ayudará a resolver sus problemas, Clark es capaz de hacer una notable diferencia en las vidas de sus alumnos; A una jovencita que trata de asistir a la escuela mientras ayuda a criar a sus 3 hijos, le ofrece la oportunidad de superar su situación y convertirse en la mejor estudiante de la clase. 

Un joven con una inclinación al grafiti, lo ayuda para que se pueda expresar artísticamente. Incluso cuando él tenía neumonía, Clark continúa trabajando con sus estudiantes, con la esperanza de que él pueda elevar sus calificaciones a un aceptable nivel, o posiblemente más alto. Los jóvenes toman el examen del estado y unos pocos días más tarde, Clark lleva a los niños a ver el Fantasma de la Ópera. 

Al final, el Director Turner revela que la clase de Clark obtuvo el promedio más alto en el estado y el señor Clark fue considerado por sus estudiantes como el mejor maestro en el mundo.

Sistema de evaluacion

Segun esta ordenanza la evaluación es de carácter social, participativo, procesual y holístico.
Implica un proceso permanente de valoración e investigación de la realidad
educativa, tomando en cuenta a todos los actores del mismo, en sus dimensiones
particulares y generales, con el propósito de tomar decisiones que permitan el
mejoramiento continuo de la calidad de la educación. Como parte de los procesos
de enseñanza y aprendizaje, la evaluación debe servir para detectar
oportunamente dificultades, problemas; informar, proponer medidas
consensuadas y/o establecer correctivos que les permitan a sus actores
desempeñarse de forma cada vez más satisfactoria.

En tal virtud la evaluación debe ser de carácter continuo, teniendo lugar en
todos los momentos del proceso educativo y adquiriendo diferentes formas:
diagnóstica, formativa y sumativa. Estas formas de la evaluación se consideran
sólo para hacer operativa esta tarea. La evaluación es un proceso único y la puesta
en práctica de las tres formas señaladas no necesariamente se aplica en momentos
claramente diferenciados. En ese sentido:
• La evaluación es participativa y cooperativa, esto es, hace intervenir a todos
los actores de los procesos educativos, alternando momentos en los que cada
uno evalúa desde su perspectiva, y otros donde se combinan las perspectivas
de varios de ellos.
• Se prevén momentos de heteroevaluación, a cargo exclusivamente de los
maestros, las maestras y directivos, en los cuales utilizan sus criterios con
amplios márgenes de libertad para evaluar a los demás actores del proceso.
• Los actores del proceso educativo han de fomentar la auto-evaluación, como
proceso a través del cual cada actor pondera sus logros propios y sus
resultados, y la coevaluación, donde, juntos, en actitud dialogante y crítica,
mediada por el respeto, los actores aportan elementos, informaciones y
criterios para la evaluación del grupo y de los logros alcanzados.

VALORACIÓN DE LOS PROCESOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE
LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DEL NIVEL INICIAL (CERO A SEIS AÑOS).
Art. 29. Para la valoración de los procesos de desarrollo y de los aprendizajes de los niños
y niñas del Nivel Inicial se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos:
• Los distintos saberes que el niño y la niña trae de su entorno, sus condiciones
biológicas, psicológicas y socioeconómicas.
• Todo cuanto el niño o la niña experimenta y hace. Para valorar las actividades
que realizan en los diferentes espacios, en el aula y fuera de ella, se tomará en
cuenta qué hace, cómo lo hace, para qué lo hace, con qué, con quiénes, cómo
se ha sentido, el esfuerzo realizado, la creatividad y la iniciativa demostrada.
• Las estrategias que utilizan para realizar las actividades, cuáles cambios se
proponen y cuáles se han experimentado o producido durante el proceso de
aprendizaje, cómo perciben la realidad, cómo hacen, piensan y sienten.
• Cómo el niño y la niña se involucran en las actividades; su participación, su
responsabilidad, cómo ponen en juego sus conocimientos previos para obtener
nuevos aprendizajes, qué tipos de relaciones establecen con las personas, los
materiales y el entorno.
• Los resultados de los trabajos realizados por el niño y la niña, respetando las
diferencias individuales.
• La asistencia de los /las niños /as al centro educativo, durante el año escolar.

VALORACIÓN DEL RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES Y LAS
ESTUDIANTES EN EL NIVEL BÁSICO
De acuerdo con el perfil del egresado del Nivel Básico, los estudiantes y las
estudiantes participan en los procesos de enseñanza y aprendizaje y son evaluados
partiendo de los propósitos del Nivel, expresados en cinco dimensiones:
Formar sujetos capaces de:
• Construir permanentemente su identidad personal y social
• Construir sus conocimientos y saberes
• Desarrollar actitudes y destrezas para el trabajo
• Expresarse en formas diferentes
• Participar en una sociedad democrática
La valoración del aprendizaje de las/los estudiantes del Nivel Básico, se debe
efectuar utilizando diversas técnicas e instrumentos, que evalúen el aprendizaje
por proceso, acorde con los propósitos del nivel, los ciclos, los grados, las áreas y
los ejes transversales. La evaluación de los propósitos de cada área se realiza
mediante la valoración del aprendizaje de los contenidos definidos como: hechos,
datos, conceptos, procedimientos, valores, actitudes y normas.

Cultura profesional del docente

Michel A. Santos Guerra, define la cultura profesional como aquel conjunto de prácticas, creencias, ideas, expectativas, rituales, valores, motivaciones y costumbres que definen una profesional en un contexto y un tiempo dado.

También nos dice este documento que la cultura y subculturas van identificándose de una manera paulatina y a veces de forma brusca.

En este documento nos habla de las condiciones sociales en que se desarrolla.

También nos habla de la naturaleza de la función docente.

Sobre el contexto organizativo de la practica.

También nos habla sobre la individualidad frente a la colegialidad.

Ley General de Educación 66´97

La ley General de Educación tiene por objeto garantizar el derecho de todos los habitantes del país a la educación. Regula en el campo educativo, la labor del Estado y sus organismos descentralizados y la de los particulares que recibieren autorización o reconocimiento oficial a los estudios que imparten.

Esta ley regula las atribuciones de la Secretaria de Estado de Educación y Cultura como representante del estado en materia de la educación, de la cultura y del desarrollo científico y tecnológico de país en el ámbito de su jurisdicción. 

PRINCIPIOS  Y FINES DE LA EDUCACIÓN DOMINICANA

La educación se fundamenta en los siguientes principios: 

La educación es un derecho permanente e irrenunciable del ser humano.

Toda persona tiene derecho a participar de la vida cultura y gozar de los beneficios de la misma.

La educación estará basada en el respeto a la vida. 

La educación dominicana se nutre de la cultura nacional y de los más altos valores de la humanidad y está a su servicio.

El Pacto Educativo

El pacto educativo es un documento con informaciones muy importante, ya que los acuerdos y compromisos asumidos en este pacto, son de distintas naturaleza, por lo cual concertamos este pacto sobre las siguientes bases:

La educación es el medio más idóneo para la cohesión social de la nación dominicana, por lo cual estamos dispuestos a poner el intereses individuales y sectoriales, a fin de garantizar el derecho fundamental de todos los niños, niñas, jóvenes y adultos a recibir una educación de calidad, conforme a lo consagrado en la Constitución de la República Dominicana.

Las políticas educativas deben constituirse en política de Estado, por lo que este pacto tendrá plena vigencia hasta el año 2030, sin importar las variaciones o cambios que pudieran producirse en este lapso de tiempo. 

La plena vigencia del Estado de Derecho supone que cada uno de nosotros reconoce los derechos y obligaciones del marco normativo existente.

Estatuto del docente

Este es un documento muy importante para los docentes y el mismo contribuye con el Sistema Educativo Dominicano.

La finalidades esenciales del reglamento docente son los siguientes:

Establecer lo referente a derechos y obligaciones que rigen la relación del docente. 

Impulsar la calidad de los procesos técnicos pedagógicos, como forma permanente de contribuir a elevar la calidad del a educación.

Contribuir a organizar la jerarquía de la profesión docente. 

Construir en forma eficiente al desarrollo profesional.

Vincular de forma permanente a la comunidad, padres, madres, tutores y otros docentes para su participación activa y consiente en la gestión educativa. 

Sábado 19 de Julio 2014

Empezamos la clase de una vez, con los debates, donde el grupo hablaba del sistema de evaluación, donde el profesor aclaraba  y hablaba del sistema de evaluación. El próximo habla del pacto educativo, donde él hacía las aclaraciones de lugar.

Después de terminar los debates, Marcos nos mostró un video que se trataba del conflicto en Eucrania, donde él aclaraba y hablaba de esto.